写脚本出演员请导演 小学生的视频作业让人无能为力

（网络配图）

“没点技术，你敢说你能帮一二年级的孩子完成这作业！”

“你们有视频作业吗？都做完了吗？这个家里的娃一个人完全搞不定啊。我不会剪辑，我也帮不上忙！”

“我家还有12个视频、5个音频作业没有交，正发愁……”

转眼已是8月中旬，暑期余额不足，扎心地问一句，你家熊孩子暑期作业，特别是视频和音频作业做完了吗？

杭州江干区某小学的妈妈小江（化名）这两天将一段剪辑视频传到好友群里，宣告暑假里最难的视频作业完工。群里一堆孩爸孩妈都被戳中了“痛点”——炸锅了。

小江孩子所在的班级被抽选去参与一项主题微视频征集活动，叫“我为美丽杭州代言”，孩子们自行组队完成一段3到5分钟的视频。

“你是不知道为了这个视频，我们前前后后折腾了近一个月，还花钱请来了个专业导演帮手，才算完成。”小江的视频制作甘苦谈在微信群里很快引起不少妈妈的共鸣。

现在的家长没帮孩子拍过视频、音频作业的还真是凤毛麟角，而最近除了将这些作业上传到微信家校群里，有些家长说老师要求上传专业的视频、音频分享平台上。

一个辛苦的微视频作业

拍摄耗时近一月

最后请来专业外援才搞定

小江说为了拍摄这个视频，前后花费近一个月的时间，前面想创意，后面头脑风暴后，就是烈日下各种踩点，然后配合所有孩子的时间，好不容易拍摄完成后，又要补拍，再等剪辑，“终于做出来了一个5分钟的视频。”

而这次小江他们还请来了专业导演来帮忙。“其实最主要的是这是个主题微视频征集活动，之后会有评优，所以大家既然分到了这个任务，就比较重视。”

小江说自己不是没有自力更生的那种班级视频制作经验，实在是出品质量惨不忍睹，所以有了前车之鉴，才会想到请专业人士友情帮忙，“他也是一个家长的朋友。”

不过尽管有专业人士操刀视频拍摄和剪辑，但是创意还主要靠家长们集思广益。

“我为美丽杭州代言”的主题要体现改革开放四十周年的杭州变化，“我们的孩子才三年级，从他们这个角度出发来谈变化确实太稚嫩，只有靠家长引导，我们选了个偏生活的角度切入，让孩子穿越，也算是个特殊的教育体验。”

“制作过程真的是辛苦，不过小孩子们自己有表演、有配音，家长们也要客串入镜。因为视频里还有个特效镜头，孩子们也是第一次知道特效是怎么拍摄的，所以也有了很新奇的体验。”小江表示先不论最后成绩如何，但是看到最后呈现出来的视频，大家很满意。

“请了专业人士来拍后，我才知道，和我们一样想法的家长也是有的，听说有些工作室或者摄影师会专门接这种学生作业视频。”小江感叹这竞争确实有点强烈。

暑期日常视频作业你怎么看

有的认为是锻炼

有的却求传统作业多一点

记者打听了一圈，有些家长表示视频作业虽然有，但并不是必选项，所以自己和孩子也就果断放弃了；而不少老师也把视频、音频作业当做必做项，必须完成。对于硬任务，家长的态度各不相同。

“我们家孩子比较大了，可以自己做，我一开始帮她录，也觉得不耐烦，后来她自己在电脑前录，自娱自乐，现在有时候还会为了录视频变化发型。”吴女士的女儿是滨江某学校六年级学生小冉（化名）。这个小升初的暑假，小冉需要录制5个视频和10个音频。视频是要看完一本经典名著，用自己的话重新讲述；而音频是纯粹朗读一本书。

“我一开始也觉得没意义，但是仔细想了想老师的想法，特别是像要录音频的那本书，里面生僻字还是很多的，需要自己翻查字典的，孩子要念出来，就必须查，如果光靠以前阅读，效果肯定没有这种读出来的好。所以我觉得老师这招还是挺高的。”

而低年级学生很多家长的态度却和吴女士不一样。上城区某小学二年级的鑫鑫（化名）今年暑假要录20个音频，内容和时间倒是不限，但是要上传到一个专业的音频分享电台APP上。这让鑫鑫妈妈王女士惆怅。

惆怅的有三：一个是太耗时，录一个音频，时间花费要一小时左右，录之前要教孩子念，通读后要检查效果，“别的孩子录音时候还有配乐的，我们也想着不能太敷衍，也要加点背景音乐才好，那就更加费劲了。眼看着这都快开学了，我们才录了3个。”而第二，就是上传的平台太专业，“我们平时也使用这个电台APP，但是没想过自己发布，所以好多流程都不熟悉，我和他爸爸都在研究中，好像他爸爸手机录还有问题”，第三就是王女士的担忧，能不能多一些传统方式的作业呢？“我总觉得孩子还小，还是让他们远离些电子设备比较好。”

老师们分享视频作业布置经验

视频作业虽然时髦

但是运用也要讲究技巧

杭州采荷一小的语文老师蒲晓花说，“最近几年确实有不少作业是以视频、音频的形式发布出来，是有这么个趋势。”

“在布置这类作业的时候，我们会观察检测视频中学生的动作、手势、表情，音频会看中学生的语音正确度、流利度，感情程度，它确实是个更能调动各种感观的教学手段，也能给学生新鲜感。”蒲晓花自己曾在个寒假布置过个不超过3分钟的短视频，让同学们录制一个“生活小妙招”，“同学们回来完成度都很高，而且后来进行展示的时候，大家看得也很认真，也表示学到了东西。”

录制视频作业，不应该只看重录制的过程，“更重要的是录制后老师的及时反馈、指导。”蒲晓花说低年级的孩子在阅读朗读上能力比较弱，她曾专门开建了这样的微信群，也让孩子录制音频、视频，“那段时间，孩子每发上一个视频，我都会及时反馈，指出优缺点，这样孩子才能清晰认知自己的错误。”

“录视频确实在一定程度上可以提升孩子自信心和交流感，但大部分还是要靠在课堂和家庭里锻炼。”蒲晓花说，更重要的是在课堂上和家庭里，通过一些传统教育方式方法，去让孩子真正进行交流，提升胆量和自信，勇于表达自己。

丁琳是杭州天长小学的语文老师，是18年教龄的资深教师。她也认为要控制此类作业的布置频次，而且“要因人而异。”

“在社交分享平台上进行作业展示，有它的好处，它确实能够刺激一些孩子的学习热情，也能够让家长参与进来，另外还能够搭建一种好的学习氛围，家长之间可以看到别人家孩子的作业，找到自己孩子的优缺点所在，家长之间也会互相讨论，互相学习。现在有的老师也会让这样的作业展示在更专业的内容分享APP上，也是为了让孩子跃上更高级的交流展示平台。”

丁琳说，每个孩子都是不一样的，所以要求统一的视频作业也许并不适合每一个孩子，“所以我布置的时候只设下限，不设上限，另外不同的同学要求他们录制的重点也不相同。”

丁琳强调，家长的心态尤为重要，在一些有比赛性质的视频项目上尽量平常心，在作业中重视过程对孩子的教育影响，关注孩子过程中的自我成长。“其实不管是学校还是主管部门在布置相关视频作业时，对孩子的作业要求真的没那么高。”