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大学生需合理增负 教育部陈宝生谈课业压力 别想轻松毕业了?

2018/6/22 17:52:58 来源:互联网

大学生需合理增负,对于大多数中国的学生来说,十几年的求学路归纳起来就是“玩命的中学、快乐的大学”。但日前教育部部长陈宝生表示,他们正计划扭转这一现象,简单来说,对中小学生要有效“减负”,对大学生要合理“增负”,未来你想轻松大学毕业可就难了……


21日,教育部在四川成都召开新时代全国高等学校本科教育工作会议。教育部党组书记、部长陈宝生在会上强调,对大学生要合理“增负”,提升大学生的学业挑战度,激发学生的学习动力和专业志趣,改变轻轻松松就能毕业的情况,真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。

陈宝生指出,在我国原本的教育体系中,不少人都认为考上大学就万事大吉了,但严峻的就业现实和国家建设的需要急需国人改变这一观念。陈宝生指出,高教大计、本科为本,本科不牢、地动山摇。人才培养是大学的本质职能,本科教育是大学的根和本,也是合格国家建设人才培育的关键所在。


陈宝生强调,高等教育战线要树立“不抓本科教育的高校不是合格的高校”、“不重视本科教育的校长不是合格的校长”、“不参与本科教育的教授不是合格的教授”的理念,坚持“以本为本”,把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位。

高校领导注意力要首先在本科聚焦,推进“四个回归”,把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。那么,所谓的“四个回归”又是什么呢?第一个回归是对学生而言的,那就是回归常识。要围绕学生刻苦读书来办教育,引导学生求真学问、练真本领。

陈宝生表示,在未来的本科教育中,广大高校要对大学生要合理“增负”,提升大学生的学业挑战度,激发学生的学习动力和专业志趣,改变轻轻松松就能毕业的情况,真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。

第二个回归是对教师而言的,那就是要回归本分。要引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学,潜心教书育人。教学方法和激励机制要首先在本科创新,核心竞争力和教学质量要首先在本科显现,坚持以师德师风作为教师素质评价的第一标准,在教师专业技术职务晋升中实行本科教学工作考评一票否决制。

第三个回归那是对广大高校的管理层来说的,那就是要回归初心。教师精力要首先在本科集中,学校资源要首先在本科配置,教学条件要首先在本科使用,发展战略和办学理念要首先在本科实践,核心价值体系要首先在本科确立。坚持正确政治方向,促进专业知识教育与思想政治教育相结合,用知识体系教、价值体系育、创新体系做,倾心培养建设者和接班人。

大学生需合理增负,而最后一个回归,也是从学校管理的角度出发,那就是要回归梦想。陈宝生希望广大高校能够推动办学理念创新、组织创新、管理创新和制度创新,倾力实现教育报国、教育强国梦。通过这次的对话不难看出,我国的高等教育将从量向质改变,大学生轻松毕业的历史可能要一去不复返了……


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